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              教學標兵系列 | 何新明:做一位讓學生喜愛的老師,用有趣喚醒學生學習興趣

              發表日期:2019-03-12

                “老師,您今年多大了?”何新明作為一名90后青年教師,經常會從學生的口中聽到這樣的話語。

                在教育教學的道路上,何老師絲毫不懼年齡的短板,充分發揮年輕的優勢,以年齡為紐帶,以師生情感為橋梁,將學生對老師的接納與喜愛充分轉化為對所授課程的興趣與熱愛,致力于做一位讓學生喜愛的老師。
                “大姐姐”和“小孩子”并肩作戰
                “何老師并不比我們年長幾歲,相對于我們這些‘小孩子’來說,也許用‘大姐姐’這個詞來形容她更為貼切吧?!标愶@平同學說。
                在課堂上,何老師與學生共同進步。在三年多的教學生涯中,何老師不斷積累教學經驗,打磨課堂教學模式,堅持“學本優效課堂”。在學校自覺教育理念的引領下,讓學生成為課堂的主角,通過班級分組的方式進行課程預學、課堂展講、小組討論等教學活動。當她寫板書、講題有疏漏時,學生們還自覺充當起“督察員”的角色,及時幫何老師指出問題所在。
                為提高班級小組參與課堂教學的積極性與主動性,學校會為班級提供量化打分表來進行考核評價。在此基礎上,有些班級還專門為何老師制作了一種名為“何大仙人的怒氣值”的表格來自我考核班級內小組在何老師課堂上的表現,從中可以看出,這份表格中氤氳了一段濃得化不開的師生情誼,預示著自覺教育理念在學生心中開花結果。
                在課堂外,這位“大姐姐”總能輕松地融入到“小孩子”的世界中去,和學生一起打打籃球、羽毛球,或者與學生圍坐一團互訴心事,在學生們的身旁,你總能看到她的身影。
                “好像何老師已經成為了我們生活的一部分,我們一起并肩作戰、共同成長。在面臨分班時,何老師伴著《不說再見》這首歌曲流下了不舍的眼淚,這是我們最珍貴的回憶?!泵鬃谲幫瑢W談到。
                用有趣喚醒學生學習興趣
                古語有言:“若志趣不遠,心不在焉,雖學無成”。從中,我們可以看出興趣對于有效、高效學習的重要性?!澳敲慈绾尾拍茏寣W生有興趣地學習數學呢?”在學期初的第一堂課上,何老師便將這個問題留給了自己的學生。
                “對初中數學的憧憬是希望數學課能有趣”,這是大部分學生的一致答案。
                在何老師看來,“如果一名教師能夠激發出學生學習的熱情和興趣,那就算是取得了很大的成功?!庇哪L趣的課堂語言、有趣新奇的教學案例、輕松活躍的班級氛圍,這些便是何老師數學課堂上的秘寶。在復習階段,何老師為了緩解學生們的緊張情緒,還會讓學生們針對數學知識寫一寫小文章、小故事,有的同學還會畫一些數學漫畫。
                “其實我從小就對數學比較抵觸,只能從一個個數字上感受到枯燥無趣。直到遇到何老師之后,才改變了我對數學的刻板印象,慢慢地發現了數學的神奇之處?!泵鬃谲幫瑢W說。
                面對沒有完成課堂任務的學生,何老師還會用一些奇思妙想的有趣游戲來“懲罰”學生、激勵學生,比如幫學生錄制跳舞唱歌的短視頻、幫學生拍攝扮丑搞怪的趣味照片,然后在征得學生同意后,在班級內與同學們一起分享,鼓勵大家攜手同行、共同進步。
                “何老師的課堂非常有意思,尤其是在我們犯錯后的小‘懲罰’,比傳統的灌輸式說教更適合我們,更能激勵我們?!标愶@平同學談到。
                不單單以學生成績論英雄
                “成績固然重要,但它并不是教育的最終目的。正如你不能因為一片破損的花瓣,而忽視整朵花的美麗?!焙涡旅骼蠋熣劦?。何老師平等、公正地對待每一位學生,不因成績好壞來進行評價,不拋棄、不放棄任何一位學生。
                在課堂上,何老師會根據學生的具體學情,來為他們設定問題,爭取讓每一位學生都能參與到課堂教學之中。同時,何老師也注重發掘學生的其他閃光點,為他們提供機會去展示出最好的自己。
              “做一位讓學生喜愛的老師,用有趣喚醒學生學習興趣”,既是何新明對自己未來教育教學工作的要求,也是她對學生許下的一份鄭重承諾。在教育教學的道路上,何新明老師懷揣著自己最初許下的諾言,不斷奮進,砥礪前行。

                 

                圖1:教學標兵何新明

                 

                圖2:“學本優效課堂”上的何老師

                 

                圖3:“學本優效課堂”上的何老師

                 

                圖4:“學本優效課堂”上的何老師

                 

                圖5:論何大仙人的怒氣值

                 

                圖6:學生犯錯后的小“懲罰”

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