教學標兵系列 | 何新明：做一位讓學生喜愛的老師，用有趣喚醒學生學習興趣

　　在教育教學的道路上，何老師絲毫不懼年齡的短板，充分發揮年輕的優勢，以年齡為紐帶，以師生情感為橋梁，將學生對老師的接納與喜愛充分轉化為對所授課程的興趣與熱愛，致力于做一位讓學生喜愛的老師。

　　“大姐姐”和“小孩子”并肩作戰

　　“何老師并不比我們年長幾歲，相對于我們這些‘小孩子’來說，也許用‘大姐姐’這個詞來形容她更為貼切吧?！标愶@平同學說。

　　在課堂上，何老師與學生共同進步。在三年多的教學生涯中，何老師不斷積累教學經驗，打磨課堂教學模式，堅持“學本優效課堂”。在學校自覺教育理念的引領下，讓學生成為課堂的主角，通過班級分組的方式進行課程預學、課堂展講、小組討論等教學活動。當她寫板書、講題有疏漏時，學生們還自覺充當起“督察員”的角色，及時幫何老師指出問題所在。

　　為提高班級小組參與課堂教學的積極性與主動性，學校會為班級提供量化打分表來進行考核評價。在此基礎上，有些班級還專門為何老師制作了一種名為“何大仙人的怒氣值”的表格來自我考核班級內小組在何老師課堂上的表現，從中可以看出，這份表格中氤氳了一段濃得化不開的師生情誼，預示著自覺教育理念在學生心中開花結果。

　　在課堂外，這位“大姐姐”總能輕松地融入到“小孩子”的世界中去，和學生一起打打籃球、羽毛球，或者與學生圍坐一團互訴心事，在學生們的身旁，你總能看到她的身影。

　　“好像何老師已經成為了我們生活的一部分，我們一起并肩作戰、共同成長。在面臨分班時，何老師伴著《不說再見》這首歌曲流下了不舍的眼淚，這是我們最珍貴的回憶?！泵鬃谲幫瑢W談到。

　　用有趣喚醒學生學習興趣

　　古語有言：“若志趣不遠，心不在焉，雖學無成”。從中，我們可以看出興趣對于有效、高效學習的重要性?！澳敲慈绾尾拍茏寣W生有興趣地學習數學呢？”在學期初的第一堂課上，何老師便將這個問題留給了自己的學生。

　　“對初中數學的憧憬是希望數學課能有趣”，這是大部分學生的一致答案。

　　在何老師看來，“如果一名教師能夠激發出學生學習的熱情和興趣，那就算是取得了很大的成功?！庇哪L趣的課堂語言、有趣新奇的教學案例、輕松活躍的班級氛圍，這些便是何老師數學課堂上的秘寶。在復習階段，何老師為了緩解學生們的緊張情緒，還會讓學生們針對數學知識寫一寫小文章、小故事，有的同學還會畫一些數學漫畫。

　　“其實我從小就對數學比較抵觸，只能從一個個數字上感受到枯燥無趣。直到遇到何老師之后，才改變了我對數學的刻板印象，慢慢地發現了數學的神奇之處?！泵鬃谲幫瑢W說。

　　面對沒有完成課堂任務的學生，何老師還會用一些奇思妙想的有趣游戲來“懲罰”學生、激勵學生，比如幫學生錄制跳舞唱歌的短視頻、幫學生拍攝扮丑搞怪的趣味照片，然后在征得學生同意后，在班級內與同學們一起分享，鼓勵大家攜手同行、共同進步。

　　“何老師的課堂非常有意思，尤其是在我們犯錯后的小‘懲罰’，比傳統的灌輸式說教更適合我們，更能激勵我們?！标愶@平同學談到。

　　不單單以學生成績論英雄

　　“成績固然重要，但它并不是教育的最終目的。正如你不能因為一片破損的花瓣，而忽視整朵花的美麗?！焙涡旅骼蠋熣劦?。何老師平等、公正地對待每一位學生，不因成績好壞來進行評價，不拋棄、不放棄任何一位學生。

　　在課堂上，何老師會根據學生的具體學情，來為他們設定問題，爭取讓每一位學生都能參與到課堂教學之中。同時，何老師也注重發掘學生的其他閃光點，為他們提供機會去展示出最好的自己。

“做一位讓學生喜愛的老師，用有趣喚醒學生學習興趣”，既是何新明對自己未來教育教學工作的要求，也是她對學生許下的一份鄭重承諾。在教育教學的道路上，何新明老師懷揣著自己最初許下的諾言，不斷奮進，砥礪前行。